Crece el conocimiento y la concienciación sobre el autismo en la comunidad pero también lo hacen los mitos.
El autismo se diagnostica actualmente de acuerdo a las conductas que encajan en tres grandes áreas: las dificultades sociales, las deficiencias de comunicación y patrones de comportamientos restrictivos, repetitivos e intereses. Un número mínimo de síntomas de comportamiento debe estar presente en cada área de deterioro para el diagnóstico.
Las dificultades asociadas con el autismo puede ser obvia, como por ejemplo retrasos en el lenguaje o movimientos estereotipados de motor como el aleteo de la mano. Sin embargo, algunos déficit puede ser mucho más sutil y sólo se manifiestan en situaciones sociales, tales como problemas con el juego o iniciar una conversación.
Aunque las tres áreas de dificultad son necesarios para un diagnóstico de trastorno autista, el autismo puede presentar de manera diferente y cada niño tendrá un patrón único de los síntomas. Esto a veces puede crear confusión – y de esto, surgen mitos sobre el autismo. Éstos son los cinco mitos más comunes que encontramos.
1. Los niños con autismo no miran
La mirada inusual es común entre muchos, pero no todos, los individuos con autismo.
Por lo general los niños en desarrollo tienden a buscar instintivamente a otras personas en el ojo cuando se habla con ellos. Esto puede ayudarles a entender los sentimientos de la otra persona y comprender el significado en la interacción social.
Algunos niños con autismo no es intuitivamente puede parecer una persona a los ojos cuando hable con ellos y se centrará, en cambio, en otras partes de la cara o el cuerpo para tratar de entender el significado. Los estudios sugieren que las personas con autismo carecen de este instinto social, ya que su circuito cerebral subyacente – que procesa la información social – puede ser diferente.
2. Los niños con autismo no están interesados en la interacción social
La mayoría de los niños con autismo tienen muchas ganas de tener amigos e interactuar socialmente, pero a menudo tienen dificultades para saber cómo hacer y mantener, amigos. Gracias sociales no viene naturalmente a las personas con autismo, por lo que a menudo necesitan ser enseñadas de forma explícita las reglas sociales ocultos. Esto puede hacerse a través de las actividades de juegos de rol con sus compañeros, padres o tutores, oa través de programas estructurados de aprendizaje, tales como las historias sociales.
Debido a su torpeza social, los niños con autismo pueden ser socialmente ansioso y retirada, a pesar de querer la amistad y el contacto social. Este es un problema de toda la vida para las personas con autismo.
3. Los niños con autismo no son cariñosos
Esto no es cierto – los niños con autismo pueden y dan muestras de afecto. Pero esta expresión puede ser diferente de los otros niños debido a respuestas inusuales a los estímulos sensoriales. Los niños con autismo puede ser demasiado sensible al tacto o abrazos, por ejemplo, pero puede tener un alto umbral para el dolor.
Los niños con autismo puede parecer que se separa, pero esto no significa una falta de interés en ser cariñosa – que puede ser respaldado por un deseo de participar en una búsqueda que está más interesado pulg Del mismo modo, algunos niños no entienden los efectos de abrazos y se les debe enseñar esta convención social.
4. Las niñas tienen diferentes síntomas autistas centrales y niños
No hay evidencia consistente de que los síntomas autistas centrales son diferentes en niños y niñas, pero hay una tendencia para que las niñas tienen patrones de comportamiento menos restringidas y estereotipadas que los niños. Los niños, por ejemplo, puede alinear los juguetes de acuerdo al tamaño y el color más que las niñas.
Las diferencias podrían tener una base biológica, pero también puede ser debido a la socialización de los niños y niñas. Los estereotipos de género dictan que las niñas son mejores en la comunicación y la socialización. Y las expectativas de que los niños serán más fuertes y más agresivos pueden afectar la forma en que los dos sexos se desarrollan.
La investigación en esta área es aún separar la contribución de la naturaleza versus la crianza. Pero las diferencias son propensos a ser pequeña. La mayoría de los estudios encuentran los niños y las niñas tienen síntomas similares, de similar gravedad.
5. El autismo y el síndrome de Asperger son los mismos
El autismo y el trastorno de Asperger se define actualmente como condiciones diferentes que se ajustan bajo el término genérico de Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Trastorno de Asperger difiere de trastorno autista en que el desarrollo del lenguaje tiene que haber estado dentro de los hitos normales (una sola palabra por dos años de edad, habla frase de tres) y la capacidad intelectual debe estar dentro del rango normal.
En la clínica, los niños con Asperger que presente verbalmente precoz «pequeños profesores». A menudo, no se hace referencia para la evaluación hasta que entran en un entorno social como la educación primaria, donde sus dificultades sociales se indique lo contrario.
En contraste, los niños con trastorno autista son propensas a ser diagnosticadas con anterioridad debido a retrasos en el lenguaje y las conductas autistas más típicos.
Pero bajo el nuevo sistema mental de clasificación de la salud – la quinta edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, que saldrá a la venta en 2013 – la distinción entre el trastorno de Asperger y el trastorno autista se disolverá y ambos serán reemplazados por Trastorno del Espectro Autista . Esto presenta una serie de retos para el tratamiento y el diagnóstico para garantizar que los niños reciban la atención especializada, adaptada a sus necesidades.
Cuando un niño es diagnosticado con autismo, la familia entera se ve indudablemente afectada. Pero cuanto más la comunidad en general pueden aprender acerca de la condición, mejor que ellos puedan entender y apoyar a estas familias a través del difícil camino del diagnóstico, intervención y gestión del autismo.
